ESCUCHANDO A TU HIJO

Luego del Primer año además de ampliar su mundo por sus adelantos motores (pararse-caminar) se amplía su modo comunicacional; aparecen las primeras palabras.

Casi siempre, estas palabras, nombran cosas, animales o personas significantes y familiares. Estas expresiones son difíciles de comprender porque generalmente hay omisiones de sonidos.

Hacia los 18 meses dice aproximadamente 10 palabras, para los 2 años ya puede contar con un vocabulario de más o menos 200 palabras.

A ESTA ALTURA LOS NIÑOS ESTAN MUY MOTIVADOS POR APRENDER A HABLAR.

Mientras más respondan los padres al habla de sus hijos, estos se sentirán más motivados para hablar.

A los dos años

Lenguaje

Entiende casi todo lo que le dicen.

Su vocabulario es cada vez más rico.

Una palabra para pedir cosas.

Cada vez el mensaje es más complejo (Palabras y Frases) `` Más Pelota´´

Junta 2 palabras.

Sigue órdenes de 2 pasos.

Señala dibujos en un libro.

Habilidades Motoras

Camina solo.

Agarra juguetes mientras camina.

Carga una o varias cosas mientras camina.

Empieza a correr.

Se para en puntas de pies.

Patea una pelota.

Trepa muebles sin ayuda.

Sube y baja escaleras con sostén.

Garabatea espontáneamente.

Vuelca un vaso para servir su contenido.

Arma torres de 4 o más bloques.

Puede usar una mano de forma más frecuente que la otra.

Otros aspectos

Encuentra objetos aunque estén escondidos entre 2 o 3 cobijas.

Empieza a distinguir formas y colores.

Empieza a hace juegos de hacer creer (Juegos simbólicos)

Imita comportamientos especialmente de adultos.

Es cada vez más consciente de ser alguien diferente de los demás.

Cada vez disfruta más de la compañía de otros

Escuchando que los pequeños…

Los adultos comparan las habilidades verbales de los niños de la misma edad.

Durante los 3 primeros años de vida existe una gran variedad en las destrezas del lenguaje en comparación con otras áreas del desarrollo.

Los niños más verbales no son necesariamente más inteligentes que los más callados.

¿Qué pueden hacer los padres?

1)- Comunicarse por medio del contacto visual.

2)- Juegos de palabras.

3)- Utilizar libros y revistas con ilustraciones.

4)- El adulto puede ayudar diciéndole a los niños lo que está haciendo y permitiéndoles participar de actividades.

5)- Reconocer rutinas.

6)- Escuchar palabras y oraciones reiteradamente.

7)- Hablarle claramente para favorecer la comprensión:

*Usar oraciones cortas y simples, hablar despacio.

*Nombrar objetos que el niño ve con frecuencia y motívelo a imitarlo.

* Algunas palabras deben ser enseñadas en forma directa. Elija aquellas con sonidos fáciles de pronunciar.

* Corríjale repitiendo, palabras completas y no solo sonidos.

* Construya gradualmente oraciones de dos o tres palabras.

* Motívelo a expresar sus necesidades por medio de palabras.

8) Diálogo directo y afectivo.

3 AÑOS

Habilidades motoras

Trepa Bien

Sube y baja escaleras adelantando los pies.

Patea una pelota con más precisión.

Se agacha con facilidad, sin caerse.

Cambia de posición rápidamente.

Corre con facilidad.

Realiza trazos verticales, horizontales y circulares con lápiz o crayón.

Pasa las páginas de los libros de a una a la vez.

Construye torres de más de 6 bloques.

Sostiene un lápiz en posición de escritura.

Enrosca y desenrosca tapas de tarros.

Lenguaje

Oraciones de 2, 3, 4,5 o 6 palabras.

La comprensión, la expresión y los gestos aumentan significativamente.

Mejor nivel comunicacional.

Entiende el concepto de mío.

Usa oraciones la mayoría del tiempo.

Los extraños comprenden por lo menos la mitad de lo que dice.

Dice su nombre, edad, género, mes de cumpleaños.

Nombra la mayoría de los objetos de su vida cotidiana y por lo menos 3 partes del cuerpo.

Reconoce el color.

Cuenta historias con al menos 3 oraciones o palabras frases.

Otros aspectos

Hace funcionar juguetes mecánicos.

Relaciona objetos con fotos de libros.

Juego simbólico con muñecos, animales y gente.

Escoge por forma y color.

Completa rompecabezas de 3 o 4 piezas.

Entiende el concepto de ``dos´´.

Imita al adulto y compañeros de juego.

Muestra afecto espontáneamente o frases y compañeros.

Puede tomar turnos para jugar.

Entiende concepto de ``mío y tuyo´´

Se separa con facilidad de los padres.

LA MIRADA. PRIMERA FORMA DE COMUNICARNOS.

Muchas de nosotras recordamos con nostalgia, quizás, la expresión de nuestro hijo al nacer. Muchas de ustedes me dirán, al nacer tienen los ojitos cerrados.... pues yo he sido muy afortunada entonces porque mis dos hijas nacieron con ojitos bien abiertos y vivaces....fue increible la sensación y el efecto de esa primer y única mirada.

Por qué única mirada??? porque es la mirada del vinculo madre-hijo...distinta a todas las miradas. Esa mirada que nos completa como mujeres-madres. Esa mirada es única.

"Cuando crecen ni te miran....ni te escuchan.... ni.....ni....." este es otro comentario que siempre escucho. Saben, no lo creo. Nuestros hijos siempre nos miran....nosotras siempre lo hacemos, de diferente forma, lógicamente, nos adaptamos a su nuevo mundo, lo acompañamos en la construcción de sus nuevos vínculos...pero presten atención porque nuestros hijos siempre nos miran...no dejemos nosotras de mirarlos a ellos.....y ver......qué nos dicen con la mirada y el gesto.

"...Mi hijo me miraba pero un día me di cuenta que algo sucedía...ya no era como antes....ya no me miraba como antes..."

"...le digo tomá, le doy la galletita pero evita mis ojos...." "...y no me mira pero entiende y me hace caso...si no me mira....no importa...."

Estos son algunos comentarios de familias con pequeños que un bien día observaron un cambio en la comunicación con su hijo, hermano....

LA MIRADA es el medio de comunicación de nuestro estado interno y externo, por lo tanto es junto al gesto, la forma de comunicación más importante y que se sostiene durante toda la vida.

No solamente es importante en el vínculo madre-hijo, sino en todos los vínculos afectivos, laborales, personales.

Qué hacer cuando observamos que nuestro hijo ya no nos mira como antes...o no podemos lograr que nos mire???

Primero consultar a nuestro pediatra, comentarle esta cuestión y él nos orientará sobre el tema. Cuidado con pensar....."más adelante te va a mirar"..."no ves que es chiquito aún"....

Nosotros estimulamos la mirada.....cómo???

Supongamos que le vamos a dar una galletita.

Adulto dice: Toma (gesto de dar la galletita)

Niño toma la galletita y no mira al adulto evade la mirada.

Entonces el adulto no se la da.

Puede llamarlo por su nombre, decirle: " Toma" y buscar la mirada del niño...si el niño lo mira, solamente así, le da la galletita.

Si el niño no lo mira el adulto se acerca la galletita a la cara, a sus propios ojos y esto induce al niño a mirarnos, solo así, si el niño mira al adulto se le da lo que pidió.

Si. Es un trabajo intenso, debe ser sostenido y aplicado con criterio.

Pueden conectarse con algún terapeuta que pueda guiarlos y desde lo práctico, enseñarles a ustedes a encauzar está conducta y otras que siempre están asociadas.

El objetivo siempre debe estar presente:

MEJORAR LA COMUNICACION Y FORTALECER EL VINCULO.

CONDUCTA

Estrategias para usar ante conductas que perjudican la comunicación

• Utilizar tono de voz neutral, pausado y claro.

• Evitar hablar excesivamente. Emisión claramente articulada.

• La repetición frecuente del reto hace que nos ignore aún más.

• Conseguir la atención del niño antes de comenzar a hablar.

• Decirle lo que debe hacer y no lo que no debe hacer.

Ejm: tira galletita al piso Adulto dice: No debes tirar las galletitas en el piso.

Adulto debería decir: levántala y tírala a la basura.

• Segmentar claramente las frases o palabras empleando acento, entonación, pausas....

• Utilizar gestos como soportes del habla.

• Hágale notar al niño que usted lo escucha.

• Si no puede comunicarse por el habla, pídale que muestre o señale y usted proporciónele las palabras.

• Si el niño pide algo que no puede se lo puede dar simplemente dígale: "...no hay más" Sea consistente.

• Instrucciones claras y precisas. "Sentáte en la silla" acompañado, si es necesario, de tarjeta, imagen o gesto. Si no se sienta, nos acercamos a el niño le repetimos la orden y lo sentamos nosotros. Sin agresión pero con firmeza.

• Anticipe hechos, situaciones o cambios en la casa o la escuela siempre que pueda.

• Considere los gustos, necesidades, aptitudes y competencias del niño para proponerle actividades. Considerar también los temas que se trabajan en la escuela.

• Estimular la comprensión y el uso de claves no verbales como el contacto visual, gestos, expresiones faciales...

• El uso de soportes visuales como dibujos, pictogramas, gestos, señas ayudan al desarrollo del lenguaje.

• Reforzar positivamente sin exceso. Un muy bien, un gesto de aprobación, una sonrisa tocarle el hombro etc.etc. son suficientes.

• Cuidado con las negociaciones!!!!!

Ejm: "...si no juntas los juguetes no comes helado..."

mejor es decirle: " Juntá los juguetes y comes helado "

CON PERSISTENCIA, CONSISTENCIA, HUMOR Y MUCHA PACIENCIA PODEMOS AYUDAR A COMUNICARNOS Y MEJORAR LA CALIDAD DE VIDA FAMILIAR.