Image and video hosting by TinyPic
Mostrando entradas con la etiqueta CONDUCTAS. Mostrar todas las entradas
Mostrando entradas con la etiqueta CONDUCTAS. Mostrar todas las entradas

LA MIRADA. PRIMERA FORMA DE COMUNICARNOS.

domingo, 20 de marzo de 2011
Muchas de nosotras recordamos con nostalgia, quizás, la expresión de nuestro hijo al nacer. Muchas de ustedes me dirán, al nacer tienen los ojitos cerrados.... pues yo he sido muy afortunada entonces porque mis dos hijas nacieron con ojitos bien abiertos y vivaces....fue increible la sensación y el efecto de esa primer y única mirada.

Por qué única mirada??? porque es la mirada del vinculo madre-hijo...distinta a todas las miradas. Esa mirada que nos completa como mujeres-madres. Esa mirada es única.


"Cuando crecen ni te miran....ni te escuchan.... ni.....ni....." este es otro comentario que siempre escucho. Saben, no lo creo. Nuestros hijos siempre nos miran....nosotras siempre lo hacemos, de diferente forma, lógicamente, nos adaptamos a su nuevo mundo, lo acompañamos en la construcción de sus nuevos vínculos...pero presten atención porque nuestros hijos siempre nos miran...no dejemos nosotras de mirarlos a ellos.....y ver......qué nos dicen con la mirada y el gesto.



"...Mi hijo me miraba pero un día me di cuenta que algo sucedía...ya no era como antes....ya no me miraba como antes..."

"...le digo tomá, le doy la galletita pero evita mis ojos...." "...y no me mira pero entiende y me hace caso...si no me mira....no importa...."

Estos son algunos comentarios de familias con pequeños que un bien día observaron un cambio en la comunicación con su hijo, hermano....


LA MIRADA es el medio de comunicación de nuestro estado interno y externo, por lo tanto es junto al gesto, la forma de comunicación más importante y que se sostiene durante toda la vida.

No solamente es importante en el vínculo madre-hijo, sino en todos los vínculos afectivos, laborales, personales.


Qué hacer cuando observamos que nuestro hijo ya no nos mira como antes...o no podemos lograr que nos mire???


Primero consultar a nuestro pediatra, comentarle esta cuestión y él nos orientará sobre el tema. Cuidado con pensar....."más adelante te va a mirar"..."no ves que es chiquito aún"....


Nosotros estimulamos la mirada.....cómo???


Supongamos que le vamos a dar una galletita.


Adulto dice: Toma (gesto de dar la galletita)

Niño toma la galletita y no mira al adulto evade la mirada.

Entonces el adulto no se la da.

Puede llamarlo por su nombre, decirle: " Toma" y buscar la mirada del niño...si el niño lo mira, solamente así, le da la galletita.

Si el niño no lo mira el adulto se acerca la galletita a la cara, a sus propios ojos y esto induce al niño a mirarnos, solo así, si el niño mira al adulto se le da lo que pidió.



Si. Es un trabajo intenso, debe ser sostenido y aplicado con criterio.

Pueden conectarse con algún terapeuta que pueda guiarlos y desde lo práctico, enseñarles a ustedes a encauzar está conducta y otras que siempre están asociadas.


El objetivo siempre debe estar presente:


MEJORAR LA COMUNICACION Y FORTALECER EL VINCULO.






CONDUCTA

sábado, 12 de marzo de 2011
Estrategias para usar ante conductas que perjudican la comunicación

  • Utilizar tono de voz neutral, pausado y claro.



  • Evitar hablar excesivamente. Emisión claramente articulada.



  • La repetición frecuente del reto hace que nos ignore aún más.



  • Conseguir la atención del niño antes de comenzar a hablar.



  • Decirle lo que debe hacer y no lo que no debe hacer.

Ejm: tira galletita al piso Adulto dice: No debes tirar las galletitas en el piso.


Adulto debería decir: levántala y tírala a la basura.



  • Segmentar claramente las frases o palabras empleando acento, entonación, pausas....



  • Utilizar gestos como soportes del habla.



  • Hágale notar al niño que usted lo escucha.



  • Si no puede comunicarse por el habla, pídale que muestre o señale y usted proporciónele las palabras.



  • Si el niño pide algo que no puede se lo puede dar simplemente dígale: "...no hay más" Sea consistente.



  • Instrucciones claras y precisas. "Sentáte en la silla" acompañado, si es necesario, de tarjeta, imagen o gesto. Si no se sienta, nos acercamos a el niño le repetimos la orden y lo sentamos nosotros. Sin agresión pero con firmeza.



  • Anticipe hechos, situaciones o cambios en la casa o la escuela siempre que pueda.



  • Considere los gustos, necesidades, aptitudes y competencias del niño para proponerle actividades. Considerar también los temas que se trabajan en la escuela.



  • Estimular la comprensión y el uso de claves no verbales como el contacto visual, gestos, expresiones faciales...



  • El uso de soportes visuales como dibujos, pictogramas, gestos, señas ayudan al desarrollo del lenguaje.



  • Reforzar positivamente sin exceso. Un muy bien, un gesto de aprobación, una sonrisa tocarle el hombro etc.etc. son suficientes.



  • Cuidado con las negociaciones!!!!!

Ejm: "...si no juntas los juguetes no comes helado..."


mejor es decirle: " Juntá los juguetes y comes helado "




CON PERSISTENCIA, CONSISTENCIA, HUMOR Y MUCHA PACIENCIA PODEMOS AYUDAR A COMUNICARNOS Y MEJORAR LA CALIDAD DE VIDA FAMILIAR.







¿Conductas Raras?

sábado, 8 de agosto de 2009
Los comportamientos de nuestros niños que nos molestan. . .


Cuantas veces aparecen en nuestros niños lloros descontrolados, rabietas espontáneas, comportamientos agresivos, gritos,…etc. sin causa aparente. Nos desespera porque no sabemos su causa y tampoco sabemos cómo controlarlos…y mucho menos como evitar que vuelvan a suceder.
Todos los comportamientos del ser humano tienen un motivo por el cual suceden en ese tiempo y lugar. Nuestros niños utilizan esos comportamientos disruptivos para comunicar algo. Por algún motivo, no pueden utilizar la palabra, el gesto o una simple mirada, sino que deben manifestarse de una manera desmedida.

¿Cuáles pueden ser los motivos de estos comportamientos disruptivos?
Pueden aparecer ante situaciones que generen en el niño una frustación, por lo tanto debemos pensar en darle herramientas para que pueda enfrentar situaciones no queridas por él. Tiene que aprender a manejar situaciones desagradables, debe aprender a tolerar la frustración. Primero debemos identificar que situaciones generan la frustración. Luego, enseñarle a relajarse y por último exponerlo a la situación desencadenante con el fin de que logre controlar su comportamiento. Esto parece sencillo, pero es necesaria una terapéutica ajustada.
Ahora . . . ¿Será posible neutralizar todos los elementos o situaciones que generen estrés en el niño y actúen como disparador de conductas alteradas?
Definitivamente NO. Por lo tanto el entrenamiento conductual debe apuntar a procedimientos de relajación fácilmente manejables tanto para el niño como para su familia, la que estará involucrada en la terapia desde el inicio. Siempre habrá una respuesta alternativa al estrés, alejada de los comportamientos molestos. En la medida que el niño pueda poner en palabras todo su sentir ira suplantando el accionar por el decir.